Алешина н в знакомство с родным городом

алешина н в знакомство с родным городом

Поэтому, воспитание интереса и любви к родному городу я начала с Алёшина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом. Вниманию читателей предлагается система по ознакомлению дошкольников с родным городом и страной - знакомство с историей своего народа, его. знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);. – развитие .. Алёшина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом. – М.: ТЦ Сфера.

Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры.

В этой связи успешность развития ребенка 5 - 7 лет при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путём. Актуальность темы У каждого счастливого человека есть свой любимый город.

Чаще всего любимым городом, поселком, краем является то место, где человек родился или провел много времени, где промчалось детство человека, ведь именно с детством, если оно, конечно же, не было трудным, у большинства людей возникают самые добрые воспоминания.

Сколько бы ни было лет человеку, он всегда помнит какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и места, где они происходили, то есть в любимом городе. Причем этому городу вовсе не обязательно быть столицей или городом-миллионером. Он может быть тихим, заброшенным городком и в то же время являться самым любимым городом, так как с ним связано много приятных впечатлений.

алешина н в знакомство с родным городом

У каждого любовь к городу проявляется по-разному. Например, поэты сочиняют стихотворения о любимом городе, композиторы пишут музыку, художники рисунок картины, тем самым прославляя город и увековечивая память о нем на многие годы.

Я хочу, чтоб ребятам, город, в котором они живут, стал бы любимым! Этот проект посвящается Кунгуру - городу, который является Родиной моих воспитанников. В данном проекте речь пойдёт о значении истории родного города и его влияние на патриотическое воспитание дошкольников. Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом возможна только при условии активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально практическим путём.

Проблема Большое значение для познавательного, социально-личностного и нравственного развития детей дошкольного возраста имеет знакомство с родным городом, его достопримечательностями, улицей, на которой проживает ребенок, с известными людьми, которые строили наш город.

Родители имеют недостаточно знаний о своем городе, не уделяют внимание данной проблеме, считая ее неважной, дети не владеют достаточной информацией о родном городе.

Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине. Следовательно, мы считаем данную проблему актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом. Поэтому мы и начинаем знакомить детей с нашей малой Родиной - городом Кунгуром в дошкольном возрасте.

Эти знания, а значит и чувство гордости за свой город, народ помогут ребенку правильно распоряжаться, владеть, сохранить и приумножить наследие, полученное от предшествующих поколений. Освоение этих знаний возможно при целенаправленном систематичном участии в образовательном процессе педагогов, сотрудников ДОУ, родителей воспитанников.

Мне захотелось, чтобы дети увидели и прочувствовали красоту родного города, захотели остаться в нем и приумножать его достижения. Ведущая педагогическая идея опыта моей работы заключается в создании условий, содействующих воспитанию патриотических чувств дошкольника к родному городу на основе обогащения социальных представлений детей Длительность работы над опытом.

Работа по патриотическому воспитанию через знакомство с родным городом проводилась в течение 3-х лет.

Н. В. Алешина | Книги автора: Н. В. Алешина - ReadRate

Проводился анализ литературы, сбор информации по проблеме на основе диагностики воспитания патриотических чувств путем опроса с целью определения представлений о родном городе и отношения к. На данном этапе мной был разработан перспективный план работы с детьми по проблеме, намечены мероприятия по ознакомлению дошкольников с историей города, его достопримечательностями, проводилась апробация системы работы.

На заключительном этапе подводились итоги работы по решению обозначенной проблемы, диагностика. Диапазон опыта охватывает систему работы по образовательной деятельности, организации экскурсий и целевых прогулок, объединению усилий, как воспитателя, так и родителей. При составлении перспективного плана работы я использовала программу О. Изучила и другую методическую и педагогическую литературу, определила круг авторов, чьи позиции по вопросам патриотического воспитания детей через ознакомление с родным городом наиболее близки.

Используя в работе учебно-методическое пособие Н. Материалы данного пособия легли в основу целевых прогулок, бесед, дидактических игр.

Н. В. Алешина

Система организации экскурсий была составлена на основе программы Ветохиной А. Это открывает новые возможности в воспитании у дошкольников патриотических качеств, комплексного взаимодействия с семьёй через использование совместных социально-значимых проектов, которые привносят изменения как в систему взаимодействия педагога, родителей, детей и социальных партнёров, так и в содержание образовательного процесса.

Целью педагогической деятельности является качественная организация педагогического процесса, способствующего формированию патриотического воспитания детей посредством знакомства с родным городом. В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи: Специфической особенностью моей работы по патриотическому воспитанию стало то, что ее нельзя было обособить в какой-то специальный воспитательный процесс.

алешина н в знакомство с родным городом

Чувство Родины начинает формироваться у ребёнка с отношения в семье к самым близким людям — к матери, к отцу, бабушке, дедушке; восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления ещё не осознанны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Поэтому, воспитание интереса и любви к родному городу я начала с ближайшего окружения — с эмоционального знакомства с детским садом, своей улицей, городом, с его символами.

Таким образом, воспитание патриотизма стало в моей работе, процессом целенаправленным, предполагающим систему в использовании форм, методов и приемов педагогического воздействия.

Разработанное тематическое планирование способствовало эффективному усвоению детьми знаний о родном городе, крае, помогло им устанавливать взаимосвязь между событиями и явлениями, происходящими в. Все темы были связаны между собой логически и вместе представляли собой целостную картину сведений о родном городе. Большая роль в реализации опыта отводилась совместной деятельности воспитателя с детьми.

Это ежедневное, постоянное общение воспитателя с ребенком, в результате которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к родному городу. Одним из актуальных и эффективных методов в моей работе стал метод проектов.

Участие детей и родителей в проекте позволило сплотить родителей и детей, родителей и педагогов в вопросах нравственно — патриотического воспитания. Проект нашёл свое продолжение и в подготовительной к школе группе. Материалы пополнились генеалогическими древами семей, выполненными родителями совместно с детьми, рисованием портретов родителей, составлением мини-сочинений о семье, родном городе и др.

Важным и значимым проектом с детьми старшего дошкольного возраста был долгосрочный проект: Были использованы разнообразные формы работы с учётом регионального компонента: Благодаря участию в проектах родителей у детей сформировалось чувство гордости за своих близких, повысилась самооценка, появилось желание находить интересные факты из жизни города и знакомить с ними своих товарищей.

Центральным звеном по знакомству с родным краем являлись экскурсии. Посещая неизвестные ранее и уже знакомые места, любуясь красотой города, дети узнавали много нового о нем, учились беречь и любить свою малую Родину. Все прогулки и путешествия были организованы в определенной последовательности, и здесь ведущим был принцип: При ознакомлении с историей малой Родины была организована поисковая деятельность: В последствии дошкольники обменялись полученной информацией, высказывали свои версии об истории некоторых названий улиц.

Рассматривание фотографий с видами улиц города способствовало уточнению и дополнению знаний детей о месте, где они родились и живут. В результате данной работы вырос познавательный интерес к истории города, уважение к знаменитым землякам.